La Constitución de Cádiz y la Instrucción Pública de 1812
Después de la Constitución Metropolitana de 1812, de corta observancia (de 1812 a 1814), se genera el decreto constitucional provisional de Apatzingán de 1814 para “la liberación de América”.
“En concreto, el colonialismo fue un Gobierno grotesco para los seres humanos de nuestra patria”. Foto: Gobierno de México
Mientras se generaba la Independencia de la lucha entre insurgentes y realistas, en España se generaban acontecimientos legislativos de importancia en la metrópoli.
La preocupación por la unificación de la enseñanza en todo el reino y provincias, y el establecimiento de escuelas elementales, promovió el artículo 12 a la religión católica como religión del Estado, y consecuentemente la enseñanza del catecismo se integró a la Constitución de Apatzingán de 1824.
La Constitución Española de Cádiz estableció diversos artículos que deterioraron la Constitución de Apatzingán, que literalmente fue pura letra muerta y estéril.
Describo las más relevantes:
Art. 366. En todos los pueblos de la monarquía se establecerán escuelas de primeras letras, en las que se enseñaba a los niños a “leer, escribir y contar” y “el catecismo de la religión católica” que comprendía también una breve “exposición de las obligaciones civiles”.
Art. 367. Se arreglará y creará el número competente “de universidades y de otros establecimientos de instrucción que se juzgue conveniente para la enseñanza de todas las ciencias, literatura y bellas artes”.
Art. 368. El plan general de enseñanza será “uninforme en todo el reino, debiendo explicarse la Constitución Política en todas las universidades y establecimientos literarios, donde se enseñen las ciencias eclesiásticas y políticas”.
Art. 369. Habrá una dirección general de estudios, compuesta de personas de conocida instrucción, a cuyo cargo estará “bajo la autoridad del Gobierno y la inspección de la enseñanza pública”.
Art/ 370. “Las cortes, por medio de planes y estatutos especiales, arreglarán cuanto pertenezca a la importante objeto de las instrucción pública”.
Art. 371. Todos los españoles “tienen Libertad de escribir, imprimir y publicar sus ideas políticas” sin necesidad de licencia, revisión o aprobación alguna anterior a la publicación, bajo restricciones y responsabilidades que establezcan las leyes.
Después de la Constitución Metropolitana de 1812, de corta observancia (de 1812 a 1814), se genera el decreto constitucional provisional de Apatzingán de 1814 para “la liberación de América”.
Este decreto, se distingue de la Constitución Española de Cádiz por su carácter republicano, el cual desecha con franqueza “el régimen monárquico” español. Desafortunadamente, su vigencia en el “bando insurgente” fue efímera en virtud de la Muerte de su gran impulsor “don José María Morelos y Pavón” en 1815.
Los legisladores de 1812 y 1814 tuvieron el mérito de señalar la importancia y la responsabilidad que “para el Estado debe tener las enseñanza”. El “Plan de Iguala” fue una de las maniobras más audaces” para frustrar el triunfo del “liberalismo” y mantener el control político, económica e ideológico de las tradicionalistas que siempre lucharon por mantener a nuestro país un “Estado estacionario al servicio de los intereses creados”.
En virtud del “Plan de Iguala” se consumó la Independencia de México. El “colonialismo desconoció los derechos politicos de los hombres como la Libertad de Conciencia”, y ocultó el arte de gobernar a los “criollos e indígenas” y también “mestizos”. La enseñanza los mantuvo siempre en el más completo abandono, bajo el exclusivo control clerical con ideas medievales, mediante el cual arrasaron desde aquellos siglos su “miseria, ignorancia y dolor”.
En concreto, el colonialismo fue un Gobierno grotesco para los seres humanos de nuestra patria. El Vicepresidente de la República, Valentín Gómez Farías, y José María Luis Mora produjeron en seis meses 14 decretos para organizar y coordinar las funciones educativas del Estado y enseñanzas “al alcance de todas las clases sociales, sin excepción especialmente de las que a lo largo de la dominación colonial habían quedado abandonadas”.
Veremos y diremos, próximamente, la reforma educativa de Gómez Farías.
Periodista y columnista. Fue coordinador editorial, subdirector y director del Diario de Chihuahua de 1989 a 2003. Obtuvo el premio Nacional de periodismo 2001 a 2002.
Director y conductor del programa Televisivo A Fondo (2003 a 2009), del programa radiofónico Segundo a Segundo (2010 a 2017) y actualmente de la pagina de Reflexiones en Voz Alta en Facebook.
Los contenidos, expresiones u opiniones vertidos en este espacio son responsabilidad única de los autores, por lo que
SinEmbargo.mx no se hace responsable de los mismos.
"El colmo es que cada día nuevos establecimientos se apropian también de banquetas y arroyos vehiculares, sin ser por supuesto damnificados de la pandemia".
"Venezuela siempre ha tenido un papel clave en el tráfico de drogas, dada su ubicación geográfica, sobre todo destaca la vecindad con Colombia, el principal…
"No pierden solamente las instituciones culturales que a falta de presupuesto se dedican a meramente sobrevivir, no pierden solamente los artistas y hacedores de cultura,…
